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志遠(yuǎn)教育綜合素養(yǎng)課程規(guī)劃1.0

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志遠(yuǎn)教育綜合素養(yǎng)

課程規(guī)劃1.0









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背景


中國(guó)目前教育環(huán)境是以應(yīng)試教教育為主，加上目前的衡水模式從衡水到其他地方，從高中到初中，深感現(xiàn)在小孩生活之累及生活之枯燥，在學(xué)校時(shí)，有很多時(shí)候在孩子的眼睛中看不到獨(dú)屬少年的靈動(dòng)和光芒。
自從投身于教育行業(yè)，一直在思考如何能夠?qū)崿F(xiàn)，在現(xiàn)有教學(xué)考評(píng)機(jī)制下學(xué)生的多元成長(zhǎng)。通俗的講，就是在學(xué)生考取高分的同時(shí)，也能讓他們擁有多元的世界觀和價(jià)值觀。
能夠多維成長(zhǎng)的人，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人的某些行為就給他貼上標(biāo)簽，會(huì)明白世界是多元的，人性是矛盾的；能夠多維成長(zhǎng)的人，不會(huì)僅以是否有錢有權(quán)去定義成功，不會(huì)成為只知道追逐單一成功標(biāo)準(zhǔn)的焦慮者；能夠多維成長(zhǎng)的人，他們知道幸福的指標(biāo)不是唯一的，然后以自己喜歡的方式幸福的過(guò)完一生；能夠多維成長(zhǎng)的人，他的職業(yè)選擇是多元的。


他可以是手工藝者，為這個(gè)世界創(chuàng)造唯美的工藝品，可以是商人，為這個(gè)世界創(chuàng)造更多的財(cái)富，可以是圖書管理員，鐘情于熱愛(ài)的書籍，可以是醫(yī)生，用一個(gè)生命拯救無(wú)數(shù)個(gè)生命，也可以是老師，用一個(gè)靈魂去教化無(wú)數(shù)個(gè)靈魂……因?yàn)槎嘣砷L(zhǎng)，孩子們讓世界變成五彩斑斕的世界，而那個(gè)未來(lái)正是我們每一個(gè)人所期待的未來(lái)！
從最開(kāi)始的教育信息化、教學(xué)數(shù)據(jù)分析，到雙師課堂、翻轉(zhuǎn)課堂，我們一步一步的促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓孩子能夠有課余時(shí)間去全面發(fā)展。目前我們所帶教的班級(jí)都取得優(yōu)異的教育成績(jī)，也終于可以開(kāi)始我們對(duì)教育的理想。




課程規(guī)劃


我們?cè)?-12年級(jí)開(kāi)設(shè)的綜合素養(yǎng)課，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、大科學(xué)等學(xué)科，以及閱讀課、辯論和桌游等活動(dòng)設(shè)計(jì)，多方面多層次促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。


經(jīng)濟(jì)學(xué)：

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門將有限稀缺資源進(jìn)行合理配置的學(xué)科，讓孩子能以經(jīng)濟(jì)學(xué)全新思維來(lái)看待這個(gè)世界，培養(yǎng)理性思維，合理決策，領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)配合能力。
在這門課程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到：
1.選擇的學(xué)問(wèn)：稀缺、效用、機(jī)會(huì)成本，用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維在我們?cè)谏钪?，為什么進(jìn)行選擇，選擇的目標(biāo)及成本。
2.生產(chǎn)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)：絕對(duì)優(yōu)勢(shì)、相對(duì)優(yōu)勢(shì)、分工和專業(yè)化，現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)為什么會(huì)進(jìn)行分工，全球產(chǎn)業(yè)鏈，這樣做有哪些好處。
3.市場(chǎng)中的價(jià)格原理：市場(chǎng)、交易、定價(jià)，商品在哪交易、如何交換，同時(shí)這個(gè)交換過(guò)程，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行定價(jià)、如何定價(jià)，什么是看不見(jiàn)的手。
4.公司管理中的經(jīng)濟(jì)學(xué)：公司市場(chǎng)定位、員工激勵(lì)制度、企業(yè)的外部效應(yīng)，經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)如何確定目標(biāo)、如何激勵(lì)員工，學(xué)會(huì)與他們分享利益，最后還要考慮到企業(yè)行為對(duì)社會(huì)的外部效應(yīng)，如果將來(lái)成為企業(yè)家，應(yīng)該成為一個(gè)有著社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)家。


心理學(xué)：

心理學(xué)是研究行為和心理活動(dòng)的學(xué)科。讓孩子學(xué)習(xí)點(diǎn)心理學(xué)，有助于小孩處理和克服在青春期的心理問(wèn)題，畢竟孩子們是最了解自己的。同時(shí)因?yàn)楝F(xiàn)在的父母都比較忙，老師也無(wú)法關(guān)注的每一個(gè)學(xué)生，一些有趣的心理學(xué)常識(shí)課，不僅幫助小孩開(kāi)拓眼界，也是一個(gè)自我提升和自我糾正的機(jī)會(huì)。還能讓孩子用科學(xué)的方法看待身邊的人和事，以及正確的處理人際關(guān)系。
在這門課程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到：
1. 了解人的性格、人的動(dòng)機(jī)、人的情緒，以一種科學(xué)的方式，教孩子理解人，學(xué)會(huì)如何與他人相處，以及最重要的是如何自己相處。
2. 養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高記憶力和專注力。
3. 了解青春期學(xué)生常見(jiàn)的情況和心理狀態(tài)，能夠平和的度過(guò)青春期。希望孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)陽(yáng)光自信愛(ài)自己的人。






藝術(shù)學(xué)：

人們常說(shuō)，這個(gè)世界上不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而在中國(guó)關(guān)于培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)的課程是非常少的，孩子對(duì)美的鑒賞能力也是不足的。
在這門課程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到：
1. 通過(guò)有趣的方式講解藝術(shù)作品產(chǎn)生的背景、作家生平，以及這個(gè)作品的內(nèi)涵和時(shí)代賦予的意義。
2. 教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品和生活中的美，相當(dāng)于每一天都沐浴著陽(yáng)光，那他的將來(lái)一定是一個(gè)向陽(yáng)而生的人，一定是一個(gè)能夠給別人帶來(lái)溫暖的人。
3. 當(dāng)其對(duì)藝術(shù)有一定鑒賞能力的時(shí)候，真正去學(xué)習(xí)自己感興趣的藝術(shù)技能，相那時(shí)的他是帶著熱愛(ài)和激情去學(xué)習(xí)，一定能夠在練習(xí)的過(guò)程中的獲得快樂(lè)。


大科學(xué)：

其實(shí)科學(xué)的奧妙是無(wú)窮無(wú)盡的，只是我們把他們變成了考試的知識(shí)，也只教授考試的知識(shí)，讓其變得枯燥無(wú)味了。這一系列課程，將通過(guò)有趣的故事和各個(gè)公理定理背后的起源，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，科學(xué)家為什么能夠發(fā)現(xiàn)，以及科學(xué)家的趣事激發(fā)孩子們的興趣。讓學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物變成一件快樂(lè)的事情。愛(ài)上科學(xué)比學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)更重要，當(dāng)他愛(ài)了，自然能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的無(wú)窮奧妙。
在這門課程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到：
1. 按照時(shí)間順序?qū)W習(xí)科學(xué)的發(fā)展歷史，了解這些定理或原則的背后都有其背景、邏輯和巨大的時(shí)代意義，還可以了解偉大而有趣的科學(xué)家們的故事。
2. 不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，而注重對(duì)科學(xué)發(fā)展的宏觀理解，了解科學(xué)進(jìn)步之間的相互關(guān)聯(lián)和含義。
3. 用通俗有趣的語(yǔ)言和生活中的現(xiàn)象，來(lái)講解科學(xué)中的重要定理和公式，讓孩子不再害怕高深的科學(xué)理論，因?yàn)榭茖W(xué)理論都是簡(jiǎn)潔易懂并且優(yōu)美的。



未來(lái)規(guī)劃：

對(duì)社科方面的每一個(gè)論點(diǎn)，與優(yōu)秀的大學(xué)教授或者學(xué)生合作，針對(duì)這些話題進(jìn)行不同觀點(diǎn)的圓桌論壇，以視頻或直播的形式讓學(xué)生參與其中（會(huì)考慮到孩子的接受水平）。我們的目標(biāo)是多元，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是多元，學(xué)習(xí)得到的結(jié)果也應(yīng)該是不唯一的。




暢想


獨(dú)立多元的價(jià)值觀能夠幫助孩子們發(fā)現(xiàn)心中所愛(ài)，變興趣為內(nèi)驅(qū)力，幫助他們可以學(xué)的更好、活的更好。為什么我說(shuō)他可以學(xué)的更好呢？因?yàn)榫拖裎也幌嘈乓粋€(gè)熱愛(ài)生活的人會(huì)生活的很差，我同樣不相信一個(gè)有自己獨(dú)立價(jià)值觀的人，學(xué)習(xí)會(huì)差。


當(dāng)然了，我們是一群追夢(mèng)者，我們?cè)谘鐾强盏耐瑫r(shí)，也在腳踏實(shí)地。我們?cè)谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的前提下，靈活調(diào)節(jié)課程設(shè)置。讓小孩在成長(zhǎng)最關(guān)鍵的階段，不僅僅是獲得學(xué)科知識(shí)，還幫助孩子形成多元的價(jià)值觀，不要讓一個(gè)生而多元的人，成長(zhǎng)為只有單一價(jià)值觀的人。他們還很小，大學(xué)畢業(yè)時(shí)。他們應(yīng)該帶著興趣，能力，自我選擇去探索這個(gè)無(wú)限世界，他們應(yīng)該每天生活在愛(ài)，自由，熱情的狀態(tài)之中。




后記


有人說(shuō)：少年人的成長(zhǎng)，就是學(xué)會(huì)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
但我們希望：愿你走出半生，歸來(lái)仍是少年。
這世界有太多人高喊著理想，卻在生活面前潰不成軍；這世界上也有太多人高喊著仁義道德，背地里卻像蛆蟲(chóng)一樣活著。
而我希望我們是心中有理想，同時(shí)是愿意為自己理想付出代價(jià)的人。
或許我們會(huì)走的很艱難，或許哪一天我們不再想做一個(gè)“少年”，但是那一天不是還沒(méi)有到么！





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